教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版
在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
题目
在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
参考答案和解析
正确答案:正确
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相似问题和答案
第1题：
()是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生,学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去,其间不需要学生的独立发现。
A.自主学习
B.接受学习
C.合作学习
D.探究学习
正确答案:B
第2题：
联合国教科文组织在1972年提出报告（ ）中，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习和更新知识的方法和能力。
答案：
解析：
《学会生存》
第3题：
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）
A．一种有意义的学习
B．学生的学习是机械的学习
C．学生的学习是接受学习
D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
正确答案：ACD
第4题：
奥苏贝尔提出的接受学习是怎样的（）
- A、教师是把已成定论的知识以有逻辑有意义的形式直接呈现给学生
- B、接受学习中，对教师和教材的依赖性较大
- C、教师是把已成定论的知识以有逻辑有意义的形式直接呈现给学生，虽然学生在学习过程中并不需要主动去发现知识，但他必须调节自己的原有知识，并积极主动地建立新旧知识之间的联系，才能真正地把新知识内化到自己的认知结构里，实现有意义学习
- D、学生在学习过程中并不需要主动去发现知识，但他必须调节自己的原有知识，并积极主动地建立新旧知识之间的联系
正确答案:C
第5题：
新知识和结构中的有关观念发生相互作用。使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构，这属于( )。
A.发现学习
B.有意义学习
C.观察学习
D.接受学习
B.有意义学习
C.观察学习
D.接受学习
答案：B
解析：
奥苏伯尔认为，人类之所以能够进行有意义学习，是因为新知识和认知结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。
第6题：
“支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。
A、教师教授新知识
B、学生自主建构新知识
C、同学交流新知识
D、小组合作学习新知识
答案：B
第7题：
教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ）
A.接受学习
B.发现学习
C.被动学习
D.机械学习
B.发现学习
C.被动学习
D.机械学习
答案：A
解析：
接受学习指所要学习的内容以定论的形式呈现，学习者可以直接获取，不需要经历发现的过程。题干所述即为接受学习的一种形式。
第8题：
认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
参考答案：可利用性
第9题：
传递——接受式教学模式的基本程序包括：激发学员学习动机、复习旧的培训知识、讲授新的培训内容、（）、（）
正确答案:巩固运用；检查
第10题：
如何使学习过程变得有趣（）
- A、让学生在学习中感到趣味，产生积极的情感体验
- B、尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围
- C、学生不是一张白纸，学习不能从零开始
- D、教师在教学中要考虑学生的已有知识结构、接受新知识的能力以及情感经验，选择最有利于学生学习的方式来展开教学
正确答案:A,B,C,D