高级企业培训师（一级）

运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）A、间接B、差异C、运动D、类同

题目

运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）

  • A、间接
  • B、差异
  • C、运动
  • D、类同
参考答案和解析
正确答案:D
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相似问题和答案

第1题：

能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是                                 （  ）

A、字面的理解      B、解释的理解     C、批判性的理解       D、创造性的理解


C、批判性的理解   

第2题：

从给出的几句话中选出没有语病的一句: A.阅读理解与否,是衡量阅读能力好坏的重要标志。B

从给出的几句话中选出没有语病的一句：

Ａ．阅读理解与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

Ｂ．阅读与理解，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

Ｃ．阅读是否理解，是衡量阅读能力的重要标志。

Ｄ．阅读能力好坏的标志是理解。


正确答案：A
从给出的四句话来看，只有A没有语病。

第3题：

学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是 ( )

A．解释的理解

B．字面的理解

C．批判性理解

D．创造性理解


正确答案：D

第4题：

初中溶解平衡学得不好，到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深，从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是（　　）。

A、垂直迁移
B、逆向迁移
C、顺向迁移
D、水平迁移

答案：C
解析：
顺向迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。逆向迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。“高中对化学平衡理解很深，促进了溶解平衡的理解”属于顺向迁移。

第5题：

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（　　）

A 、 解释的理解
B 、 字面理解
C 、 批判性理解
D 、 创造性理解

答案：D
解析：
学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。

第6题：

儿童的理解主要是（ ）。

A．直接理解

B．间接理解

C．表面理解

D．客观性理解


正确答案：A
儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起，以后逐渐出现间接理解，通过一系列较复杂的分析、综合活动进行。

第7题：

有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】

.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【　】

A.解释的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.创造性理解

 


D、创造性理解

第8题：

能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是【 】

A．字面的理解

B．解释的理解

C．批判性的理解

D．创造性的理解


正确答案：B
【B】[解析]见“解释的理解”定义。

第9题：

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（　　）

A 、 解释的理解
B 、 字面理解
C 、 批判性理解
D 、 创造性理解

答案：B
解析：
学生对知识的理解可以由低到搞分为四种，其中最低水平是字面理解。

第10题：

儿童的理解主要是（　）。

A、直接理解
B、间接理解
C、表面理解
D、客观性理解

答案：A
解析：
儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起，以后逐渐出现间接理解，通过一系列较复杂的分析、综合活动进行。

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