上海市中小生综合素质评价方案问答

如何理解学业评价中的实践能力?

题目

如何理解学业评价中的实践能力?

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相似问题和答案

第1题:

教师具备哪些能力才能适应课程改革()

A.对学科课程理解的能力

B.“教-学-评”的设计与实施的能力

C.学习活动指导的能力

D.作业设计与命题研究等学业评价能力

E.数据及信息处理与运用能力


正确答案:ABCD

第2题:

教学评价按评价对象分,有______。

A.学业成绩评价

B.智力评价

C.能力评价

D.态度评价


正确答案:ABC

第3题:

发展性评价关注的是学生创新精神和实践能力的发展,而非学业成绩的提高。( )


正确答案:×
发展性评价要求评价内容综合化,注意学生综合素质的考查,不仅关注学业成绩,而且关注学生创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质等。

第4题:

在循证护理实践中,应如何评价证据?


答案:
解析:
①试验是否与金标准试验进行“育法”比较;②是否每个被测试者都做参照试验进行评价;③所研究服务对象样本是否包括临床试验中将要使用该诊断试验的各种服务对象;④诊断试验的精确生。

第5题:

课程实施评价是新课程改革的重要内容,也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是(  )。

A、实验能力评价
B、教学方法评价
C、教学手段评价
D、学业评价

答案:D
解析:
课程实施评价的重点是学业评价。

第6题:

课程规划、实施与学业评价能力,在课程实践中表现为哪一点和育人省思能力的结合()

A.教师学历学识

B.教学组织能力

C.学科教学能力

D.教师教学个性


正确答案:A

第7题:

如何理解和评价儒家的“贵和尚中”思想?


参考答案:

贵和尚中,是中国传统文化不同于西方文化的一个本质性区别。贵和尚中虽然并不是儒家独有的思想,但是只是在儒家那里,贵和尚中的思想才得到最充分的阐释,并发展为一种规范和境界。
在儒家看来,“中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉”(《中庸》)。西周末年的史伯说:“和实生物,同则不继。以他平他谓之和,故能丰长而物归之。若以同裨同,尽乃弃矣”(《国语•郑语》)。就是说不同因素配合均衡,和谐统一,最利于事物健康生长发展;而相同因素虽完全一致,却丧失了内在生命力。孔子继承了这种重和去同思想,要求君子一方面以“和为贵”(《论语•学而》),一方面又要把握和坚持“和而不同”(《论语•子路》)、“群而不党”(《论语•卫灵公》)、“周而不比”(《论语•为政》)。而且儒家还将其提升到“道”的哲学高度,构想出“万物并育而不相害,道将行而不悖”(《中庸》)的“太和”境界。“太和”的观念源自《易传》,即至高无上的和谐状态。不过,张载指出:“太和所谓道,中涵浮现、升降、动静相感之性,是生氤氲相荡胜负屈伸之始”(《正蒙•太和》)。就是说,这种和谐是蕴涵诸多对立面的相互作用、消长、转化过程的和谐。儒家将这种重和去同之“道”,广泛应用于处理人与自然的关系,尤其是人与人的社会关系。既包含君臣、派别、朝野、父子、亲友、邻里等各种关系,也包括汉民族与少数民族、本国与外国的关系。儒家还将这一思想应用贯彻到思想学术领域,在坚持自己基本观念、核心思想前提下,不仅对儒学产生以前的思想文化遗产采取批判继承态度,也对道、法、佛、阴阳五行等家思想进行批判吸收、融汇兼容,从而不断充实完善、更新发展自己。佛道等家虽也有对它家学说的兼容渗透,但不及儒学,故儒学能成其大。这也鲜明体现了中华民族和中国文化海纳百川的宽广胸襟,“有容乃大”的宏伟气魄。如何才能实现“和”呢?孔子将(《尚书•大禹谟》)中的“允执厥中”思想继承并提升为儒家最高道德规范:“中庸之为德也,其至矣乎!”后来,宋明理学从哲学角度对“中庸”进行阐释发挥,朱熹说:“不偏之谓中,不易之谓庸。中者,天下之正道;庸者,天下之定理”(《四书章句集注•中庸章句》)。“中庸”被儒家视为贯穿万物万事的“道”和“理”。“中”指事物的“度”,即不偏不倚,不过度也无不及。“中”也指对事物的态度,既不“狂”,也不“狷”。“中”还指人对事物处理原则与方法,“一阴一阳之谓道……善为之者,损其有余,益其不足;抑其太过,举其不及,大要归诸中和而已矣”(《司马文正公传家集•答李大卿书》),凡事叩其两端而取中,便能实现和,保证和谐。在中国文化中影响久远的中庸之道是一种调节社会矛盾、使之达到中和状态的高级哲理。虽然也包涵有不偏不倚、允当适度之意,但在实行时,也常在是非、善恶、美丑间兼顾,甚至抹杀界限,力图使对立双方达成平衡,求得经久不渝的稳定。而且儒家还主张“中”以“礼”为原则,“礼”对“和”有制约指导作用,“中庸之道”便显示出保守性。
不过,贵和尚中思想的积极作用和影响还是主导方面的。它使得中国人着力维护集体利益,求大同存小异,保持人际关系和谐,注重和谐局面的实现和保持,这无论对国家、集体还是个人的生存发展都是有益的。同时也培养了中华民族崇尚团结、热爱和平的价值观。它还教中国人为人处事力求中正适度,把握好分寸火候,防止因走极端而走向反面。


第8题:

教师的教学评价能力指()。

A、教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力

B、教师教学自我评价能力

C、学生学业成绩评价能力


正确答案:A

第9题:

如何评价体育教师的教学实践能力?


答案:
解析:
评价体育教师的教学实践能力,主要从以下几个方面进行:
(1)对《普通高中体育与健康课程标准(实验)》、教科书、教学参考资料的理解能力;
(2)学习、掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论的能力;
(3)设计高中体育与健康课程教学的能力;
(4)激发学生学习主动性、积极性的能力;
(5)恰当指导学生学习、掌握体育与健康知识和技能的能力;
(6)运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育与健康资源的能力。

第10题:

简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。


答案:
解析:
幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的,因此,要重视在实践中发展幼儿的言语能力。 (1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
(2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会。
(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
(4)教师良好的言语榜样。
(5)注重个别教育。