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相似问题和答案
第1题：
以下哪个不是《普通高中音乐课程标准(实验)》中内容标准的要求?()
A.学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法，有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力的歌唱
B.能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题
C.能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用
D.了解中国音乐发展的主要线索。了解西方音乐不同发展时期的简要历史
B.能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题
C.能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用
D.了解中国音乐发展的主要线索。了解西方音乐不同发展时期的简要历史
答案：C
解析：
A选项选自《普通高中音乐课程标准(实验)》内容标准要求的歌唱模块，B选项是音乐鉴赏模块，C选项选自《义务教育音乐课程标准(2011版)》“感受与欣赏”领域的内容，D选项是音乐鉴赏模块。因此正确答案为C。
第2题：
旋律在音乐中的作用如何？
正确答案:旋律在每个民族的音乐中都有着重大的意义，它首先表现出了由历史形成的民族特性和音乐的民族性。我国是个多民族的国家，有着悠久的文化历史，在全国各地的民间音乐中，有着极为丰富多彩的各种各样的优美旋律。这些旋律是值得我们很好的去研究和学习的。
第3题：
下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐( )
A.Cresc
B.dim
C.ff
D.sf
B.dim
C.ff
D.sf
答案：B
解析：
此题目考查的是力度标记，火车渐渐驶向远方代表的是力度渐弱。B选项为渐弱，A选项为渐强，C选项为很强，D选项为突强。
第4题：
节奏和节拍在音乐中的表现意义如何？
正确答案:节奏、节拍在音乐中的表现意义是十分重大的。节奏、节拍这两种组成音乐的基本要素，在音乐表现中永远是同时存在的。它们以音的长短、强弱，以及其相互关系的固定性和准确性来组织音乐。缺少固定性和准确性这种特征，音乐的组织性就不强，就无法记忆，当然也就难以对人们起一定的作用。
第5题：
速度在音乐表现中的意义如何？
正确答案:音乐的速度和乐曲的内容是密切相关的，速度如果定得不正确，会严重的歪曲音乐形象。例如用快速度来演奏慢的乐曲，或反之用慢速度来演奏快的乐曲等。但有时为了音乐表现上的目的，将一支旋律用不同的速度处理而获得不同的音乐形象则是完全可以的。一般地说，表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是与快速度相配合的；田园风光的、比较抒情的则往往和适中的速度相配合；而颂赞歌、挽歌、沉痛的回忆等则多与慢速度相配合。
第6题：
如何引导幼儿表现线的力度和方向？
表现线的力度和方向的直线和曲线。感受力的轻和重，用线条的粗和细来表现；感受力的方向，用单向或多方向的放射线条来表现；感受力的角度，用网状线条来表现；感受力的旋转，用螺旋线条来表现。
略
第7题：
简述音色在音乐中的表现作用。
正确答案: 音色指音的色彩和特色，决定于由这一音所产生的泛音作用，发声方法、发音体的质料、发音是和传播这音时的周围环境，这些都影响音色，我们可以凭音色来区别各种乐器的印象或人声。
音色是音乐表达中的一个主要因素，音色可以是尖锐的、浓郁的、愉快的、清脆的、浑厚的、平稳的、或者是沉闷的等，作曲家选择最好音色来表达其思想的音乐。
第8题：
下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐？（ ）
A.cresC.B.dim.
C.ff
D.sf
C.ff
D.sf
答案：B
解析：
题干中涉及的内容是音乐基础知识当中的力度记号。
A项：渐强，与题干不符，排除。
B项：渐弱。与题干相符，当选。
C项：很强，与题干不符，排除。
D项：突强，与题干不符，排除。
A项：渐强，与题干不符，排除。
B项：渐弱。与题干相符，当选。
C项：很强，与题干不符，排除。
D项：突强，与题干不符，排除。
第9题：
力度在音乐表现中的意义如何？
正确答案:力度和音乐中的其他要素一样，在音乐表现中是非常重要的，是不应忽视的。音乐力度的强或弱和乐曲的内容有着密切的关系。例如摇篮曲总是用较轻的声音来演唱或演奏的，这类音乐的内容与强的声音是有矛盾的；而隆重的、胜利的、具有战斗性的乐曲，却需要用强的声音来演唱或演奏，这类音乐的内容与轻的声音是有一定距离的。利用力度的变化还可以获得鲜明的强弱对比，来有力的塑造音乐形象。
第10题：
（）以及力度等表现出音乐的不同特点、性质。
- A、音高
- B、音速
- C、节奏
- D、音色
正确答案:A,B,C,D