教育学
单选题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）A 表现性目标取向B 普遍性目标取向C 行为目标取向D 生成性目标取向
题目
单选题
布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）
A
表现性目标取向
B
普遍性目标取向
C
行为目标取向
D
生成性目标取向
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相似问题和答案
第1题：
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。()
答案：错
解析：
第2题：
按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）。
A．情感目标
B．认知目标
C．动作技能目标
D．行为目标
B．认知目标
C．动作技能目标
D．行为目标
答案：B
解析：
本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。
第3题：
美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为 ( ) 。
A. 认知领域
B. 健康领域
C.情感领域
D. 动作技能领域
参考答案：D
第4题：
借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）
- A、博比特
- B、泰勒
- C、布鲁姆
- D、梅杰
正确答案:C
第5题：
布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）
- A、表现性目标取向
- B、普遍性目标取向
- C、行为目标取向
- D、生成性目标取向
正确答案:C
第6题：
简述布鲁姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
答案：
解析：
(1)泰勒认为课程编制可分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价学习结果几个部分。泰勒视教育目标为课程编制的起点，主张按照行为和内容两个维度，即以学生在具体内容方面的行为表现，界定和陈述教育目标。 (2)布鲁姆教育目标分类学以学生行为陈述教育目标，试图构建一套融合教育、逻辑与心理的目标分类体系。布鲁姆教育目标分类学把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并在每一领域确立了更细致的层次结构，如在认知领域分为知识、领会、运用、分析、综合和评价等6个层次。 (3)布鲁姆教育目标分类学从目标的分类与分层两个方面，进一步发展了泰勒关于教育目标界定和表述的理论，提出了更具体、更结构化的榧架，为课程编制、教学活动的组织和评价奠定了重要基础。
第7题：
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域是哪大领域？
认知领域、情感领域和动作技能领域。
略
第8题：
20世纪50年代，布鲁姆建立了（ ）。
A．教学目标分类学
B．教育评价分类学
C．教育目标分类学
D．教育测验分类学
正确答案：C
20世纪50年代，布鲁姆等人继承和发展了泰勒的行为目标思想，创立了教育目标分类学，把行为性目标推向了一个薪高度。
20世纪50年代，布鲁姆等人继承和发展了泰勒的行为目标思想，创立了教育目标分类学，把行为性目标推向了一个薪高度。
第9题：
教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）
- A、布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
- B、艾斯纳的表现性目标的特征
- C、斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
- D、传统的普遍性目标的特征
正确答案:A
第10题：
下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。
- A、认知领域
- B、情感领域
- C、动作技能领域
- D、观念领域
正确答案:D