第1题:
第2题:
第3题:
A.保护了幼儿的好奇心
B.尊重了幼儿的人格尊严
C.看到了幼儿的发展潜能
D.顺应了幼儿身心发展的规律
第4题:
有关婴幼儿进餐的错误做法是()。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
幼儿发展的独特性
幼儿发展的稳定性
幼儿发展的不平衡性
幼儿发展的个别差异性
单选题王老师在日常的教学中总是时时刻刻关注幼儿,幼儿站在哪里、与谁接近、身体朝向谁、为什么移动和怎样移动等,这些都会引发她的思考,从而尊重幼儿的需要和感受。这说明王老师是( )A 幼儿的指导者和促进者B 幼儿学习活动的合作者C 幼儿的观察者D 课程的建设者和开发者
单选题波波很调皮,在幼儿园不遵守纪律,经常说脏话,有时候还影响其他同学学习和生活。带班的王老师隔三岔五给波波的家长打电话,每次都把家长狠狠地批评一顿,还经常把家长叫到幼儿园来训话。王老师的做法( )。A 错误,教师应该与家长平等沟通B 错误,教师对学生发展负全责C 正确,家长要配合学校教育学生D 正确,教师应该主动寻求家长支持
单选题王老师发现,孩子们进入大班后,变得太吵闹了,有时老师喊破了嗓子,孩子安静下来。下列王老师的解决方法中不恰当的是( )A 引导幼儿逐渐学会自我约束B 对吵闹的幼儿进行说服教育C 让家长接吵闹孩子回家安抚D 引导幼儿参与感兴趣的活动
单选题某幼儿园组织朗读活动,幼儿慧慧说话有些“结巴”,王老师为了不影响班级的整体朗读效果,让慧慧坐在座位上,观看其他小朋友朗读。王老师的做法( )。A 正确,维护班级整体荣誉B 正确,维护幼儿的面子C 不正确,应引导全体幼儿参与朗读活动D 不正确,应让幼儿留在家中
单选题王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜,那些爱讲话、爱打闹的小朋友都榜上有名。王老师的做法()。A 合理,有助于维护教师权威B 合理,体现了对幼儿的严格要求C 不合理,没有认真备课、上课D 不合理,没有尊重幼儿人格
单选题王老师讲课时,乐乐总爱低头玩他桌子上放的“宝贝”横笛,有时候还会轻轻地吹出“嘟——嘟——”声。对此,王老师最恰当的处理方式是( )。A 采取鼓励措施,使幼儿在培养兴趣的同时认真学习B 联系家长,让家长严加管束C 对幼儿不遵守纪律的行为进行批评训斥D 让幼儿到教室外面吹奏,以示惩戒
单选题王老师在巡视指导小班幼儿的手工活动时,认真观察每一位幼儿的手工作品并给予针对性的指导。王老师的做法( )。A 不利于班级集体教学的开展B 照顾到了班级幼儿发展的稳定性C 照顾到了班级幼儿发展的不平衡性D 照顾到了班级幼儿发展的个别差异性
单选题幼儿园的红红喜欢跟王老师分享她的生活,即使她表达一句完整的话需要很长时间,王老师也能很有耐心地听她讲完,并通过她的言行尝试去理解她并给她肯定,王老师还会每天注意观察每个小朋友了解其行为特点、性格特点并记录。从教师观角度,王老师是()。A 幼儿的倾听者与观察者B 幼儿的支持者与引导者C 幼儿活动的合作者D 研究者、学习者、创造者
单选题幼儿航航很调皮,在幼儿园不遵守纪律,还经常说脏话。带班的王老师隔三岔五地给航航的家长打电话,每次在电话里都把家长狠狠地批评一顿,有时甚至把家长叫到幼儿园来训话。王老师的做法( )。A 错误,教师应与家长平等沟通B 错误,教师应对幼儿发展负全责C 正确,家长要配合教师共同教育幼儿D 正确,教师要主动寻求家长支持
问答题科学课程教学中,大班王老师欲教会幼儿生活中常见的测量方法,就组织幼儿开展游戏"扔沙包比赛":教师带幼儿到户外,先让幼儿扔沙包,然后引导幼儿思考:"怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?"在教师反复的提问和要求下,幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量。王老师很满意这种结果,认为教学目标达到了。 问题: 请运用"教学活动中的师幼互动"的相关理论对王老师的教学进行评析。