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2019年教师招聘考试《教育学》第9部分之德育题库
进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这体现的德育原则是 __________。
疏导原则
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一致性与连贯性原则
A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
2019年教师招聘考试教育学第9部分：德育 题库1、单选题_对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义。A: 合作学习法B: 角色扮演法C: 品德评价法D: 品德修养指导法参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干描述的是角色扮演法的重要意义。2、单选题_是学生品德形成的基础。A: 活动和交往B: 实践C: 教育D: 参加课外活动参考答案: A本题解释:答案：A【解析】学生品德形成的基础是活动和交往。3、单选题_是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。A: 德育过程B: 德育模式C: 德育途径D: 德育方法参考答案: C本题解释:答案：C【解析】题干描述的是德育途径的内涵。4、单选题_是指在德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。A: 导向性原则B: 循循善诱原则C: 尊重学生与严格要求学生相结合原则D: 因材施教原则参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干描述的是循循善诱原则的内涵，也称疏导原则。5、单选题“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是_。A: 尊重与严格要求原则B: 导向性原则C: 因材施教原则D: 疏导原则参考答案: D本题解释:参考答案：D【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。6、单选题“齐风俗，一民心”反映了德育的_A: 社会性功能B: 个性生存功能C: 个体享用功能D: 经济性功能参考答案: A本题解释:答案：A【解析】德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。题干描述的是古代中国的德細社会性功能的体现。因为，古代中国是一个特别重视道德教化的国度，德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。7、单选题“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是_。A: 陶冶教育法B: 说服教育法C: 榜样示范法D: 实践锻炼法参考答案: C本题解释:参考答案：C8、单选题“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法_。A: 榜样示范B: 说服教育C: 陶冶教育D: 品德评价参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对我国中小学常用的德育方法的掌握。【参考答案】C【名师点睛】通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法，它既不需要向学生讲授系统的道德知识，也不需要向他们提出明确的道德要求，而是通过预先设置的环境去陶冶他们的情操。具有无强制性的特点。9、单选题“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的？_A: 认知模式B: 体谅模式C: 价值澄清模式D: 社会模仿模式参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育模式的掌握。【参考答案】B【名师点睛】德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式。当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式等。认知模式的代表人物是皮亚杰，该模式注重个体认知发展与社会客体的相互作用，注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法；体谅模式的代表人物是彼得.麦克费尔，该模式把道德情感的培养置于中心地位，以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；社会模仿模式的代表人物是班杜拉，该模式认为观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道；价值澄清模式目的在于塑造人的价值观，其代表人物有美国的拉斯思、哈明等人。10、单选题“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的_。A: 认知模式B: 体谅模式C: 价值澄清模式D: 社会模仿模式参考答案: B本题解释:参考答案：B【解析】体谅模式道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。11、单选题“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的_。A: 导向性原则B: 疏导原则C: 教育一致性与连性原则D: 因材施教原则参考答案: D本题解释:参考答案：D12、单选题帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生的品德向健康的方向发展，体现的德育原则是_。A: 导向性原则B: 疏导性原则C: 正面教育和纪律约束相结合原则D: 尊重学生和严格要求学生相结合原则参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育原则的掌握。【参考答案】A【名师点睛】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，改变学生原有认识中的错误，调动学生的主动性，使他们积极向上。尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。尊重学生和严格要求学生相结合是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束。13、单选题从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括_A: 政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育B: 政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育C: 政治教育、思想教育、心理教育D: 政治教育、伦理教育、道德教育参考答案: B本题解释:参考答案：B【解析】新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和民主法制四个方面。14、单选题德育的个体发展功能的发挥应注意_A: 强调德育的外在强制性B: 注意功能实现的间接性C: 注重个体的享用性D: 尊重学生个体的主体性参考答案: D本题解释:答案：D【解析】德育的个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体的主体性，否则就会抑制这一功能的正常发挥。15、单选题德育的永恒主题是_A: 爱国主义教育B: 集体主义教育C: 理想教育D: 劳动教育参考答案: A本题解释:答案：A【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题，在社会发展的不同历史时期具有不同的内容，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的崭新含义。16、单选题德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是_。A: 惩前毖后，治病救人B: 言者无罪，闻者足戒C: 有则改之，无则加勉D: 桃李不言，下自成蹊参考答案: D本题解释:参考答案：D17、单选题德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这种德育原则是指_A: 集体教育和个别教育相结合的原则B: 正面教育与纪律约束相结合的原则C: 疏导原则D: 导向性原则参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干所述的是正面教育与纪律约束相结合的原则的涵义。18、单选题德育过程的基本矛盾是_A: 教育者与德育内容的矛盾B: 教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C: 受教育者与教育者的矛盾D: 受教育者与德育方法的矛盾参考答案: B本题解释:答案：B【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的道德要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾，其实质是社会矛盾在德育过程中的反映。19、单选题德育过程的实质是_。A: 将学生的思想品德认识转化为品德行为B: 提高学生自我教育、自我修养的自觉性C: 提高学生对客观世界的认识D: 教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德参考答案: D本题解释:参考答案：D【解析】德育过程的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。20、单选题德育过程的主要矛盾是_。A: 学生知的深与知的浅的矛盾B: 无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾C: 教育者与德育内容、方法的矛盾D: 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾参考答案: D本题解释:参考答案：D【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。21、单选题德育过程结构的构成要素是_。A: 教育者，受教育者B: 教育者，受教育者，教育内容C: 教育者，受教育者，德育内容，德育方法D: 教育者，受教育者，德育环境参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育过程构成要素的了解。【参考答案】C【名师点睛】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用；受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象；德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体；德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。它凭借一定的手段进行。22、单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是_。A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行B: 以情为开端，情、知、意、行依次进行C: 以行为开端，行、知、情、意依次进行D: 视具体情况，可能有多种开端顺序参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对德育过程中学生品德知、情、意、行培养顺序的了解。【参考答案】D【名师点睛】在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。23、单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程，其实施顺序是_A: 以知为开端，知、情、意、行依次进行B: 以情为开端，情、知、意、行依次进行C: 以行为开端，行、知、情、意依次进行D: 视具体情况，可有多种开端和顺序参考答案: D本题解释:答案：D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。24、单选题德育教育不单单依靠学
A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
A、导向性原则
B、因材施教原则
C、启发性原则
D、疏导原则
B.教师进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则
C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志
B.疏导性原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则
D.教育影响一致性和连贯性原则
（）是指在德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
- A、导向性原则
- B、循循善诱原则
- C、尊重学生与严格要求学生相结合原则
- D、因材施教原则
正确答案:B