学前游戏论

教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）A、教育者B、参与者C、旁观者D、评论者

题目

教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）

  • A、教育者
  • B、参与者
  • C、旁观者
  • D、评论者
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第1题：

教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。()


正确答案：对

第2题：

在游戏中,教师的不适宜介入,主要表现在:()。

A.教师在运动性游戏中的过度保护

B.教师介入频率过多，主观介入过强

C.教师是儿童游戏中的重要他人

D.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性


参考答案：ABD

第3题：

语言游戏活动的设计的步骤是()。

A、创设游戏情景，引发儿童兴趣

B、交待游戏规则，明确游戏玩法

C、教师指导儿童游戏

D、儿童自主游戏

E、总结


正确答案：ABCDE

第4题：

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。（）


正确答案:错误

第5题：

学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括:()

A、教师对游戏进程的引导

B、教师与儿童的相互作用

C、教师运用的游戏指导方式

D、教师运用的游戏指导方法

E、教师指导的对象与范围


参考答案：A,B,C,D,E

第6题：

从教师的角度来看,教师介入儿童游戏具有非常重要的作用,具体表现在:()。

A.教师是儿童游戏中的重要他人

B.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性

C.教师介入儿童游戏能提高儿童游戏的安全性

D.教师介入儿童游戏可以提高儿童游戏的水平


参考答案：CD

第7题：

()是教师以游戏者的身份,介入儿童游戏。

A.交叉式介入

B.材料指引

C.参与式介入

D.言语指导


参考答案：C

第8题：

在教师指导儿童进行语言游戏的阶段，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。 ()


正确答案：对

第9题：

教师以游戏身份指导儿童游戏，可采取两种方式，即共同游戏和__________。


答案：
解析：
平行游戏。解析：教师以游戏者的身份对儿童游戏进行指导，可采取共同游戏和平行游戏两种方式。

第10题：

让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。


正确答案:正确

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