第1题:
教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是( )。
A.传授一接受教学
B.传授一发现教学
C.问题一发现教学
D.问题一接受教学
第2题:
“传授一接受教学”与“问题一发现教学”各有何长处与局限?
第3题:
遵循“问题→假设→推理→验证→总结”这一程序的教学模式是( )
A、 传递→接受式
B、 引导→发现式
C、 自学→辅导式
D、 示范→模仿式
第4题:
.“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
传授一接受教学具有许多优点:能充分发挥教师的主导作用,同时也能很好地调动学生个人的积极性;能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学,使学生掌握系统的科学知识与技能;能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效;能使学生简捷有效地掌握知识。但是,它也存在一些缺点:不易正确地发挥教师主导作用,往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令,压抑学生的主动性;往往教师讲的多而学生活动少;注重面向集体而忽视个别指导,不能使每个学生都能很好理解与掌握;容易出现注入式教学和学生死记硬背的问题。
问题一发现教学有许多优点:从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;进行独立研究需要学生自己去计划和探索,有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力;通过研究获得的知识,理解得更深,记得更牢;由于多半采取个人或小组形式进行,也便于因材施教。但是,它仍存在一些尚未克服的缺点:主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用;学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多;若无高水平的教师的及时指导,学生的独立研究也易产生盲目性,失去自觉的主动性、积极性。
第5题:
“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
第6题:
“传授—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性.
第7题:
传授一接受教学,问题一发现教学
第8题:
A.接受式教学
B.发现式教学
C.对话式教学
D.问题式教学
第9题:
“传授一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
第10题:
我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等,都是( )。
A.传递一接受教学模式
B.引导一发现教学模式
C.自学一指导教学模式
D.集体教学模式