国家开放大学电大《医护心理学》机考2套真题题库及答案9

能使人注意力、警惕性提高的属于A.安康状态

B.轻度焦虑

C.中度焦虑

D.重度焦虑

E.恐慌

注意力难以集中,学习与工作比较费力的属于A.安康状态

B.轻度焦虑

C.中度焦虑

D.重度焦虑

E.恐慌

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

问题 1 答案解析：B
轻度焦虑能使人提高注意力和警惕性,有助于应付各种情境和总结经验,因而轻度焦虑是非常有用的,它使人处于一种有益于学习的状态。

问题 2 答案解析：C
中度焦虑表现为觉察力较大,有时漫不经心,注意力略微难以集中,学习比较费力。

心理学研究表明,一个人的焦虑情绪与学习效率关系密切,学习效率较高的是()

A.无焦虑者

B.低焦虑者

C.中等焦虑者

D.高焦虑考

答案：C

一般来说，( )会提高能力倾向测验的成绩。单选

A. 较低的焦虑
B. 较高的焦虑
C. 一点也不焦虑
D. 适度的焦虑

答案：D

解析：

知识点：心理测量学 /误差
适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

一般来说，（　　）会提高能力倾向测验的成绩。

A.较低的焦虑
B.较高的焦虑
C.一点也不焦虑
D.中等的焦虑

答案：D

解析：

适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是()。

A.焦虑状态对学习仅有负面作用
B.学习中的焦虑与教师对学生的评价关系不大
C.焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑
D.高度焦虑会影响学生的学习活动

答案：C,D

解析：

焦虑指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑。焦虑水平不仅影响着学习的动机，更会影响学生的学业成绩。焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响。

国家开放大学电大医护心理学机考2套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：60分钟客观题一、单项选择题(共30题，共60分)1. 德国心理学家冯特(Wundt W.)建立世界上第一个心理学实验室的年代为A 1879 年B 1899 年C 1919 年D 1939 年E 1959 年2. 最早提出心理护理的护理科学的先驱是A南丁格尔B艾宾浩斯C马斯洛D罗杰斯E斯金纳3. 吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为A感觉适应B联觉作用C感觉作用D感觉补偿E感觉对比4. 解决问题的思维过程一般不包括A发现问题B分析问题C整理问题D提出假设E检验假设5. 人的外部感觉不包括A味觉B痛觉C触觉D机体觉E温度觉6. 对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为A很低焦虑B较低焦虑C中等焦虑D较高焦虑E很高焦虑7. 一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为A很低的焦虑B较低的焦虑C适度的焦虑D高的焦虑E非常高的焦虑8. 情绪带有的特点不包括A情境性B短暂性C外部性D社会性E不稳定性9. 人格的特性不包括A整体性B稳定性C独特性D社会性E外倾性10. 人格形成的标志为A白我意识与社会化B独立经验与道德化C共同经验与社会化D遗传素质与环境E自我成长与教育11. 心身疾病的心理学诊断包括A病人的人格特点B病人的家族病史C病人的兴趣爱好D病人的业余生活E病人的人际关系12. 过度换气综合征可能是下列问题的反应形式A急性应激反应B慢性应激反应C急性休克反应D上消化道出血E下消化道出血13. 血管迷走反应可能是下列问题的反应形式A急性应激反应B慢性应激反应C急性休克反应D上消化道出血E下消化道出血14. 应激的调节不包括A调整对刺激事件的认识态度B提高社会支持C适度采用防御机制D学会放松技术E不间断的宣泄15. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为A效度B常模C误差D信度E方差16. 心理评估的常用方法不包括A调查法B观察法C会谈法D实验法E作品分析法17. 心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为A真诚原则B保密原则C计划原则D中立原则E回避原则18. 心理治疗的原则不包括A真诚原则B保密原则C计划原则D中立原则E长期原则19. 护患间的信息不对等的原因不包括A工作强度大B时间任务紧C经验太缺乏D没有足够的精力E没有足够的时间20. 护患关系的重要性在于A互利互惠B消除应激源C治疗患者抑郁D减轻患者家庭负担E护理工作顺利开展的必要基础21. 护患交往的两种形式包括A技术与非技术形式B语言与非语言形式C高技术与低技术形式D专业与非专业形式E职业与非职业形式22. 在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为A护患关系B医患关系C互动关系D利弊关系E联盟关系23. 沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为A通道B人际C信息D反馈E信息源24. 言语沟通技巧不包括A认真倾听B善于引导病人谈话C多采用开放式谈话D多使用专业术语E注意沟通的完整性25. 沟通信息的传送方式称为A人际B信息C通道D反馈E信息源26. 非语言沟通技巧不包括A有效利用副语言B保持目光接触C通过而部表情沟通D运用身段表达沟通E多进行身体接触27 .临终患者的心理特点不包括A否认期B愤怒期C偏执期D抑郁期E接受期28.心理护理的基本目标不包括A协助患者适应社会角色B治疗抑郁等消极情绪C协助患者适应生活环境的改变D采取措施满足患者的合理需要E 了解和分析患者的不同需要29 .临终关怀的实质不包括A尊重生命B关注护理C积极治疗D注重生命质量E尊重死亡是一个自然的过程30.老年患者的心理特点一般不包括A容易悲观B情绪多变C生活单调D不易激惹E易感孤独主观题二、简答题（共2题，共40分）1. 马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？（2 0分）（试题分值:20分）最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。生理需要:空气、食物、水、性等；安全的需要：回避危险和恐惧等；归属与爱的需要：社交、归属、爱等；尊重的需要：成就、权力、名誉；自我实现的需要：理想、抱负。答：最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。生理需要:空气、食物、水、性等；安全的需要：回避危险和恐惧等；归属与爱的需要：社交、归属、爱等；尊重的需要：成就、权力、名誉；自我实现的需要：理想、抱负。2. 焦点解决短程治疗的干预技术有哪些（至少答出5个）？（20分）（试题分值:20分）（1）一般化技术治疗师提供相关专业知识，告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境，不是病态的或者无法控制的灾难，让患者感到他们的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解来访者的情绪，使他们可以接纳自己的问题。（2）治疗前的改变治疗师要详细询问这种改变发生的情况，目的在于协助患者从治疗前的改变中找出详细、明确的解决方法，并鼓励患者继续做下去。由于这些解决方法是患者自己找到的，而且已取得了一定的成功，鼓励患者继续采用这些方法就会比较容易。（3）预设性提问治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者思考并寻找正向的、积极地解决方法。（4）评量提问请患者将他的期望、信心或预测等，在一个010的量表上反映出来。例如0 代表最糟糕的状态，10代表最理想的状态，请患者评量自己目前的状态，并确定通过治疗所期望达到的状态等。（5）鼓舞和赞许鼓舞是向患者表达支持、肯定。在治疗过程中，只要有机会，治疗师就可以使用鼓舞，但要注意治疗师的鼓舞要符合实情。治疗师通过赞许肯定患者的成功以及成功隐含的力量，以此营造正向、积极、客观、期待改变的气氛，激励患者，进而增强患者对自己的信心。（6）最先出现的迹象询问患者改变时"最先出现的迹象",引导患者从最先出现的改变开始描述，展开解决问题的步骤。（7）奇迹提问治疗师采用一种戏剧化的方式，即请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变。（8）关系提问询问患者，生活中对他们重要的人对他、对事件、对改变的可能看法。（9）例外提问例外是指那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生时，但不知为何没有发生的情景答：（1）一般化技术治疗师提供相关专业知识，告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境，不是病态的或、者无法控制的灾难，让患者感到他们的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解来访者的情绪，使他们可以接纳自己的问题。（2）治疗前的改变治疗师要详细询问这种改变发生的情况，目的在于协助患者从治疗前的改变中找出详细、明确的解决方法，并鼓励患者继续做下去。由于这些解决方法是患者自己找到的，而且已取得了一定的成功，鼓励患者继续采用这些方法就会比较容易。(3) 预设性提问治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者思考并寻找正向的、积极地解决方法。(4) 评量提问请患者将他的期望、信心或预测等，在一个00的量表上反映出来。例如0代表最糟糕的状态，10 代表最理想的状态，请患者评量自己目前的状态，并确定通过治疗所期望达到的状态等。(5) 鼓舞和赞许鼓舞是向患者表达支持、肯定。在治疗过程中，只要有机会，治疗师就可以使用鼓舞，但要注意治疗师的鼓舞要符合实情。治疗师通

关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（）

A.难度大的学习，低焦虑效率好
B.高焦虑同高能力结合会抑制学习
C.高焦虑同一般能力结合会促进学习
D.不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高

答案：A

解析：

心理学研究发现，对于不太复杂的学习和机械的学习，一般来讲焦虑具有促进作用；而对于比较复杂的学习，如对于非常生疏的知识的学习或需要依靠随机应变、较灵活知识的学习，高度焦虑则有抑制作用。焦虑对知识学习的影响还受学生学习能力的制约。对于一般学生来说，中等程度的焦虑是一种最佳的焦虑水平，对学习有促进作用，而过强的或过弱的焦虑则会降低学习效率，甚至破坏学习。对于少数学习能力强的学生来说，焦虑的程度与学习效率成正比：焦虑程度高，学习成绩反而会上升。

需要完成复杂的认知任务时，效率最高的情绪状态是（）

A完全安静心境

B相对低度焦虑

C相对中等焦虑

D相对高度焦虑

B
略

完成较为简单的任务时，效率最高的情绪状态是（）

A完全安静心境

B相对低度焦虑

C相对中等焦虑

D相对高度焦虑

C
略

心理学研究表明，一个人的焦虑情与学习效率关系密切，学习效率较高的是（）

A、无焦者
B、低焦虑者
C、中等焦虑者
D、高焦者

正确答案:C

一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）

A、很低的焦虑
B、较低的焦虑
C、适度的焦虑
D、高的焦虑
E、非常高的焦虑

正确答案:C

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