问题：寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是（），二是（），三是（）。

Tuesday, October 29, 2024

问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

Tuesday, October 15, 2024

问题：简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。

Tuesday, October 29, 2024

问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。

Monday, October 21, 2024

问题：绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。

Sunday, November 17, 2024

问题：皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。

Sunday, November 17, 2024

问题：在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

Tuesday, October 29, 2024

问题：学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。

Sunday, November 17, 2024

问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。

Monday, October 21, 2024

问题：在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。

Sunday, November 17, 2024

问题：归纳法

Sunday, November 17, 2024

问题：将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。

Tuesday, October 29, 2024

问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。

Monday, October 21, 2024

问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

Sunday, November 17, 2024

问题：排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。

Sunday, November 17, 2024

问题：按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。

Tuesday, October 29, 2024

问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。

Sunday, November 17, 2024

问题：简述学前儿童数学教育的基本任务。

Sunday, November 17, 2024

问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

Tuesday, October 15, 2024

问题：按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。

Tuesday, October 29, 2024